Современный мир, в котором растут наши дети, сильно отличается от того, в котором росли мы. В этом изменчивом, технологически насыщенном, динамично развивающемся мире для детей становится все труднее ориентироваться, принимать осознанные решения и строить четкие планы на будущее. Образование больше не представляет собой строгое следование привычным схемам, а поиск «суперсилы» ребенка превращается в настоящую задачу для родителей и специалистов. Но что если то, что подается как решение, на самом деле лишь усиливает хаос и не предоставляет четкой системы? Разберемся, как тьюторство, которое пропагандирует современное образование, на самом деле не решает большинства проблем и лишь создает иллюзию помощи.

1. В поисках смысла и мотивации: когда всё кажется бесполезным

С момента появления технологий, таких как ChatGPT и других искусственных интеллектов, все те традиционные способы обучения и самоопределения, которые существовали раньше, кажутся неактуальными. Ребенок может мгновенно получить ответ на любой вопрос, чему учиться, если ответы под рукой в любой момент? Как в таком мире сформировать у ребенка стремление к саморазвитию, когда все уже «знают» за него?

Ответ прост мы должны позволить детям делать ошибки. Но тут возникает парадокс: при системе, ориентированной на совершенство и постоянную проверку знаний, ошибки больше не воспринимаются как неотъемлемая часть пути к успеху. Учащихся, вместо того чтобы учить учиться и развивать внутреннюю мотивацию, мы загоняем в рамки, где любой провал становится недопустимым.

Здесь важно понимать, что только система, которая способствует не слепому следованию за алгоритмами, а развитию креативности и критического мышления, может быть действительно полезной.

2. Профессии будущего: а что, если их нет?

С каждым годом мир меняется все быстрее, и профессии, которые были актуальными еще пару лет назад, начинают исчезать. Как выбрать правильную профессию, когда новые специальности появляются ежегодно, а университеты еще не успевают адаптироваться под эти изменения? Ответ на этот вопрос зачастую сводится к банальному «ты должен быть готов к изменениям».

И вот тут появляется тьютор человек, который должен помочь ребенку «найти себя». Но что делает тьютор в этой ситуации? Он ориентирует ребенка на стратегию самоопределения, которую можно назвать ничем иным, как поиск точек опоры в хаосе. Но разве этого достаточно?

Предположим, ребенок мечтает стать инженером в области нейротехнологий. Хорошо, но что если через пять лет эта профессия станет ненужной, а выбранная образовательная траектория окажется абсолютно неактуальной? Переходить в другую сферу вот и вся стратегия, которая гарантирует лишь временный успех. Система образования не готова предложить надежную основу для стабильного роста ребенка, который учится не только для того, чтобы зарабатывать деньги, но и для того, чтобы приносить пользу обществу.

Тьютор, как педагог, не решает этой проблемы, он лишь помогает ребенку «плавать» в этом океане неопределенности.

3. Тьютор: нужен ли он вообще?

Важнейший вопрос действительно ли нужен тьютор для того, чтобы «построить стратегию развития»? Тьютор, по сути, представляет собой не учителя, не коуча и не наставника, а некую промежуточную фигуру, которая якобы помогает организовать план действий. Однако на практике мы сталкиваемся с довольно размытым пониманием его роли.

В рекламе тьюторства мы часто видим образы людей, которые помогают не просто в учебе, а в построении всей жизненной стратегии. Но действительно ли эти специалисты могут дать ответы на вопросы, которые ставит перед собой современный ребенок? Насколько объективно оценивать собственные силы и желания, если тьютор сам может быть недостаточно подготовлен к быстро меняющемуся миру и быть привязанным к устаревшим моделям?

Образовательная система, которая опирается на тьюторов, рискует создать не обучающую среду, а еще одну иллюзию помощи, где важнейшие вопросы не решаются по-настоящему. В конце концов, мы можем столкнуться с ситуацией, когда дети становятся зависимыми от «советов эксперта» и не могут самостоятельно принимать решения, так как они привыкли ориентироваться на «план развития», построенный внешним консультантом.

4. Рефлексия и осознанность: дорогие ли эти «подарки»?

На одном из курсов, организуемых специалистами, таких как Юлия Изотова, предполагается, что родители и дети смогут получить важные практики самоопределения и построения личной стратегии. На практике же мы видим, что предложения вроде «рефлексия и осознанное родительство» чаще всего становятся не чем иным, как маркетинговыми ходами, которые лишь размывают реальную задачу научить ребенка думать самостоятельно и критически подходить к своей жизни.

Если курс так и не отвечает на вопросы о том, как именно ребенок должен действовать в постоянно изменяющемся мире, как ему не потеряться в огромном количестве профессий и образовательных треков, то этот курс не решает актуальные проблемы. Он лишь дает ощущение того, что вы что-то «делаете», пока настоящий процесс самопознания и роста продолжается где-то в стороне от «подарков» и «практик».

5. В поисках решений

Вместо того чтобы тратить время на сомнительные курсы и бестолковые сессии с тьюторами, необходимо сосредоточиться на создании образовательных и личных стратегий, которые позволят ребенку не зависеть от внешних экспертов. Важно развивать в детях навыки самостоятельного поиска решений, критического анализа и личной ответственности. Лишь таким образом можно подготовить их к жизни в мире, где все меняется.

Тем не менее, образование должно предоставлять не шаблоны и стандартные ответы, а платформу для индивидуального роста, где каждый может открыто экспериментировать и развивать свои «суперсилы». И только в такой системе можно говорить о реальной мотивации и осознанном выборе жизненного пути.